前 言

        当今社会，以互联网、大数据、云计算、物联网、人工智能、5G、VR/AR、区块链等信息技术为 代表的科技革命对人类生活、工作、学习等各个方面产生了巨大的影响，在教育领域数字校园已成为办 学的基本条件，特别是职业院校数字校园已成为支撑教育教学、沟通校企合作、促进师生发展的必需环境。

        教育部于 2015 年 1 月 15 日正式发布《职业院校数字校园建设规范》（教职成函〔2015〕1 号）（以下简称《建设规范》），对职业院校科学规范地开展信息化工作起到了十分重要的作用。随着信息 技术日新月异，职业教育迅猛发展，特别是为了落实中共中央、国务院《中国教育现代化 2035》、国 务院《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）、教育部《教育信息化 2.0 行动计划》（教 技〔2018〕6 号）和《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4 号）的精 神，原《建设规范》已不能满足今天的变化要求，特对此进行修订。

本次修订仍沿用“数字校园”而非智能或智慧校园，有四个方面的原因，其一是各种新技术的核心都 是数字化，“数字化”是教育信息化的基本特征；其二，与近年来有关国家教育信息化文件中关于“数字 校园”的提法保持一致性，与原《建设规范》保持连续性和稳定性；其三，考虑了各级各类、不同地区 职业院校发展的差异性和不均衡特点，着重普及应用的要求；其四，智能校园或智慧校园是数字校园发 展的高级形态，是今后发展的方向。

       本次修订力求适应新形势、落实新政策、顺应“互联网+职业教育”发展趋势，将原《建设规范》共 计 7 章内容扩展为 11 章，其中将原“应用服务”分为“教育教学”和“管理服务”两章，加强了职业教育教 学中信息化对产教融合办学、校企合作人才培养、实验实训与顶岗实习、职业培训等的支撑要求；将原 “基础设施”改为“支撑条件”，并将其中的一节扩展为新的一章“网络安全”，以适应当前网络风险管控的 需要；将信息化组织管理保障的相关内容从原“总体要求”中抽取出来，新设立一章“组织体系”，以便加 强数字校园可持续发展的组织保障要求；增加一章“指标体系”，便于对数字校园建设与应用情况进行评 估。在把握职业教育及其信息化内涵的前提下，充分考虑各级各类职业院校发展的差异性和不均衡特点， 努力使得数字校园评价指标体系具有较好的适应性和包容性。

          修订后的规范名称改为《职业院校数字校园规范》（以下简称《规范》），旨在促进职业院校数字 校园从建设转向应用。《规范》共分为 11 个部分：引言、总体要求、师生发展、数字资源、教育教学、 管理服务、支撑条件、网络安全、组织体系、评价指标和附录。

——第 1 部分：引言。该部分说明了《规范》的适用范围、数字校园的内涵以及实施的指导思想。

——第 2 部分：总体要求。该部分说明了职业院校数字校园的意义与作用、目标与原则、内容与组 成等内容。

——第 3 部分：师生发展。该部分规定了数字校园促进学生发展和教师发展的内容、要求与目标， 以及数字校园实施过程中对教师专业发展保障措施的要求。

——第 4 部分：数字资源。该部分规定了职业教育中使用的三类数字资源的要求，包括课堂与实训 室数字化教学资源（媒体素材、试题、试卷、课件、案例、文献资料、网络课程、教学工具软件 APP、 常见问题解答和资源目录索引等）、仿真实训资源（仿真实验软件、仿真实训软件和仿真实习软件等）、 数字场馆资源（职业体验馆、数字博物馆、数字艺术馆、数字科技馆、图书馆资源等），也规定了数字 资源管理与共享的要求。

——第 5 部分：教育教学。该部分规定了数字校园中教育教学的要求，包含总体要求、产教融合办 学、信息化人才培养、信息化教学与培训（涉及课堂教学、实验实训、顶岗实习、职业培训、双创教育 等）、信息化教研科研、信息化教学管理与评价，旨在推进职业院校人才培养方案、课程体系、教学内 容以及教学管理与评价现代化，促进教学模式创新，提升职业院校人才培养质量和效率。

——第 6 部分：管理服务。该部分规定了数字校园中管理服务的要求，包含总体要求、一站式服务 平台、校务服务、业务管理与服务（学生管理、人力资源、财务与招标设备资产等）以及校园生活服务等，旨在推进职业院校组织变革，实现职业院校治理能力和治理体系现代化。

——第 7 部分：支撑条件。该部分规定了数字校园中支撑条件的要求，包括信息化基础设施、教学 环境建设、仿真实训系统环境、平安校园和后勤服务等，旨在推进职业院校办学支撑条件建设、保障与 服务的现代化。

——第 8 部分：网络安全。该部分规定了数字校园中网络安全的要求，包括总体要求、网络安全防 护与管理、网络安全系统与设备、网络内容安全与舆情、网络安全能力建设等，旨在加强职业院校网络 空间的安全，为职业院校提供安全、稳定、可靠的网络环境和社会环境。

——第 9 部分：组织体系。该部分规定了职业院校数字校园的体制机制和实施规范方面的要求，体 制机制包括教育信息化领导力、信息化组织机构、信息化政策与规范、信息化人力资源、信息化建设与 应用机制、运维管理体系和安全保障体系等，实施规范涉及数字校园规划与设计、建设与部署、管理与 维护、应用与推广、评价与反馈五个阶段的要求。

——第 10 部分：评价指标。该部分提出了职业院校数字校园评价指标体系，由一级、二级、三级指标及其观测点构成，分为高等职业学校和中等职业学校两类。高等职业学校指标体系包括 7 个一级指标、20 个二级指标和 34 个三级指标；中等职业学校指标体系包括 7 个一级指标、17 个二级指标和 28个三级指标。

——第 11 部分：附录。该部分列出了本规范引用到的其他规范文件，标注了本规范使用但并非本 规范规定的术语、符号和缩略语等，以便在本规范直接引用，不再重复定义。

本规范撰写的格式遵循国家标准 GB/T1.1-2009 中规定的层次划分及其编号规则，采用“章”“条”“子 条”和“子条下的条目”，以及段或列项的结构。本规范的每个部分根据内容的繁简程度，“段”或/和“列项” 可能会出现在“章”“条”“子条”或“子条下的条目”下。

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